基于短视频盛行当下农村幼儿对农味的感知研究——以江宁区某-教学论文评审 短视频的盛行

基于短视频盛行当下农村幼儿对农味的感知研究一一以江宁区某农村幼儿园为例【背景】短视频即短片视频，是一种互联网内容传播方式，一般是在互联网新媒体上传播的时长在1分钟以内的视频传播内容;随着移动终端普及和网络的提速，短平快的大流量传播内容逐渐获得各大平台、粉丝和资本的青睐《纲要》中明确指出“农村有着丰富的教育资源，教师要充分利用农村的各种资源，以促进幼儿的发展”同时《国家中长期教育改革和发展规划纲要2010-2020年》指出“当前我国改革开放和现代化建设事业进入一个新阶段教育要面向现代化、面向未来，加快教育改革和发展，更好地为社会主义现代化服务”我园地处偏远的革命老区，是有名的“西瓜之乡”，这里的孩子生在农村、长在农村，与大自然贴得那么近，这里的乡土资源“取之不尽，用之不竭”但在实际操作过程中我们发现很多孩子都不熟悉周围的乡村环境，缺乏对自己家乡的认识在当前情况下，据了解我园幼儿非常喜欢通过长辈的移动通讯设备等电子产品在短视频App上获取信息，那么结合短视频我们能否将短视频和农味主题教育有机结合在一起将是本次研究的重点【关键词】短视频价值、家园沟通

一、重视短视频流量作用“我们一起学猫叫，一起喷哺口苗喷口苗，在你面前撒个娇，还有哺哺哺口苗哺”，如今这段《学猫叫》在短视频平台上爆火，不仅大人会跟着唱，连我园的孩子们在晨间锻炼等自主活动的时候也会三五成群地哼上两句，足可见现在短视频的传播之深、传播之广，尤其是在传统教学活动中，我们的教师经常采用亲身示范展示操作，幼儿倾听观察学习的方法，这样的教学方法具有被动性、一次性和单一性的缺点，给幼儿自主学习的空间比较狭小；利用短视频的示范展示，通过生动有趣的画面和音效，幼儿得到视觉和听觉的双重刺激，激发了自主学习的兴趣由于我园地处江宁农村，远离城区的繁华，这里的幼儿可能没有城区儿童那样有接触很多新鲜事物的环境与途径，因此短视频就可以通过网络传递给幼儿很好的接触与认识外界的机会但根据日常观察发现我园大部分教师没有引起对短视频的重视，在幼儿进行交流部分短视频内容的过程中没有及时有效的进行平行介入，尤其有些教师没有关注到孩子们喜欢观看短视频这一点，因此,在日常教育教学过程中首先一定要重视短视频的流量作用

二、共建家园短视频沟通渠道短视频有着它得天独厚的社交属性，孩子们可以通过交流短视频的内容来加深彼此之间的认识，达到一种信息交换的过程内容生动有趣具有教育性质的短视频的价值丝毫不亚于幼儿在园学到的东西我园幼儿的家长由于日常工作繁忙还有的部分幼儿的父母外出务工等原因导致是由爷爷奶奶等老一辈的家长照看，就无法及时的了解幼儿的在园具体情况，但家长又因为实际地理空间的限制致使无法及时与老师和孩子进行沟通，无法准确把握孩子在园的学习和发展情况，因此利用短视频这一便捷的社交属性就可以实现家园有效沟通，帮助家长及时了解幼儿在园的具体情况【关键词】短视频结合农味、让幼儿参与短视频拍摄

一、利用短视频窗口，培养幼儿对于农味的感情在我园，目前的现状时大部分的孩子不太熟悉周围环境与农村的现状，这在我们看来是极其不正常的，究其原因还是长辈的过度看护与不重视农味农味，是指具有乡土气息的具体事物与环境，可以是农民收割麦子、打柿子、下田插秧等，更可以是夏天的蟋蟀叫声，随处可见的泥土，空中飞舞的蝴蝶与昆中等，这些在乡村随处可见的东西在目前我园部分幼儿甚至不认识或者平常都没有过多关注《幼儿园工作规程》就指出要发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增进对环境的认识，培养有益的兴趣和求知欲望，培养初步的动手探究能力；萌发幼儿爱祖国、爱家乡、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自信、友爱、勇敢、勤学、好问、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯，以及活泼开朗的性格那么我们回过头来看看农村幼儿首先应该热爱周围的环境，适应并喜欢农村生活但是实际情况是我园大部分幼儿不熟悉常见的农作物与农畜，尤其是存在部分幼儿不喜欢农村生活，娇生惯养，这与印象中农村孩子勤劳、懂事、能干的形象大相径庭因此结合短视频这个窗口有目的有计划的开展农味主题教育是非常有价值的，对农村孩子找回淳朴的本质十分有帮助

二、深挖农味内容，趣味拍摄吸引幼儿在成人日常观看短视频的过程当中，总是会被新奇有趣内容，创新的拍摄的手法所吸引，幼儿也是这样那么我么就可以根据幼儿的年龄特点拍摄有针对性的农味主题视频例如我园大班新生开学的第一个主题活动就是秋天成熟的果实，根据主题名字我们就知道这是一次有关于秋天的农味主题活动，部分教师采取的做法是开辟一个自然角让幼儿自行携带与秋天有关的果实供幼儿交流，但在实际操作过程中我发现幼儿并没有对此产生过多的兴趣，仅有部分孩子主动观察与交流,那么我们就可以利用短视频进行创新拍摄，将秋天的景色、乡村秋天的田野、幼儿园秋天的变化等与孩子所带的秋天的果实结合起来，剪辑并进行播放，让幼儿自己去看看秋天的果实究竟有哪些并且不仅限于只是果实，自己带的东西在视频中都有怎样的体现，秋天的季节变化在我们生活的地方都有哪些具体的表现等，把发现的主动权交还给孩子，充分相信孩子的眼睛与能力，把一次简单枯燥的主题活动让它在短视频的舞台上大放光彩

三、让孩子当短视频的小主人前面我们提到教师利用主题活动开展了一次农味主题教育，那么教师也应该考虑到孩子也具有一颗表现的心，因此利用好这一点可以针对进行引导教师可以针对上述秋天的果实的主题活动进行具体要求例如幼儿可以自发制作有关于秋天的图画，创编故事，结合音乐的舞蹈，利用果实制作的的小制作等等，家长可以根据短视频拍摄的丰富手法等对自家的孩子的表现进行拍摄，考虑到部分家长外出务工的现状，可以有条件的让班级老师进行针对辅导与拍摄,充分调动家长与孩子参与到农味主题研究的活动中来，真正的让孩子们体会到农味的具体细节与表现，也给了孩子们表现与展示的机会，短视频的社交属性也使得家长可以互相分享或在班级群内进行沟通交流等，不仅让孩子们潜移默化的了解并喜欢上家乡的事物与生活，更让家长朋友们交流切磋拍摄技艺，丰富短视频家园社交这一属性主题活动结束之后可以存储、总结并交流参与活动的心得，加深孩子们对农味的理解，这比传统的停留在口头上的说教式教育的效果好得多，也让孩子们互相讨论并增进同伴的感情

四、丰富拍摄技巧、以奖促进在进行针对农味主题的短视频拍摄过程中，视频的拍摄、剪辑与后期制作的功力毕竟不是一朝一夕就可以练就的，所以能否让家长有兴趣参与并持之以恒的坚持拍摄下去是解决短视频由感兴趣变成爱好的重要一环，而且创新的拍摄手法还可以让孩子主动介绍给爸爸妈妈和熟悉的人去观看，加深亲子关系与人际交往能力那么如何解决将感兴趣转变成爱好呢？我认为以竞赛的方式吸引家长的主动参与，通过设立一些奖项、提供一些小奖品去倒逼家长进行钻研拍摄技巧在家长进行钻研的过程中，可以向家长提供适时的帮助与指导，避免出现家长独自研究而因噎废食的情况【总结】:短视频结合农味，看似简单，实则要潜心深入的太多太多在当下，农村孩子出现四体不勤、五谷不分的情况，究其根本还是在于家长没有重视对孩子的这方面的教育，认为孩子只要在幼儿园玩玩就可以了，尤其是进入小学的过程中更是只重视学习忽视精神建设所以对孩子的农味感知灌输需要家园密切配合，以短视频的方式去深入呈现农味的有趣！。