既要贴地而行，更要云端起舞-教学论文评审

既要贴地而行，更要云端起舞――以名师工作室为引领促骨干教师成长景德镇市教研所周新桂有人要说，有名师了，我们也年年开展送教、出课、结对带徒等等活动，还要建什么名师工作是呢？这不是给我们增加负担吗！名师工作室是以教学、科研、培训为核心，融科学性、实践性、研究性于一体的研修团队建立名师工作室，实现多渠道的多频互动，以名师工作室为引领，以平等的姿态参与研究、学习、实践，促进教师在共同体学习中主动发展，让名师更好的发挥作用，成为教师发展研究的窗口，成为教师发展交流体会、反思问题、解决困惑、创生智慧、形成思想的中心，成为令教师向往的“学习型”“研究型”的学术团队，努力探讨教师发展的思路和策略，努力建设“智慧型”教师队伍，形成一批在省市内外有较高知名度的个性鲜明的名教师

一、以名师工作室为引领，明确网络平台的优势面对新时代需求，名师更需要具备适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，逐渐由优秀教师向卓越教师转化名师工作室就是专业经验共享的共同体，名师梯队引领的火车头，学科难题攻关的先遣队，学科思想孕育的孵化器，成功经验辐射的宣传员通过研究和实践，树立名师工作室的建设目标建立制度，规范标准；形成机制，攻关难题；立项课题，提炼主张；培养队伍，建设平台；出版专著，形成影响经过一段时间的学习和探索，发现名师工作室有以下优势

1.打开空间的壁垒，促进研修环境的多元化

2.打开时间的壁垒，促进研修时间的弹性化

3.打开内容的壁垒，促进研修内容的综合化

4.打开信息的壁垒，促进教学资源的广源化

5.打开组织的壁垒，促进教学研究的合作化

二、以名师工作室为引领，构建教师发展的通道构建教师发展通道，以现代培训理论为依托，以专业引领为抓手，以“高效课堂教学研究”为主课题，以教育项目研究为载体，以提高培养对象的综合素质为目标探索“主体性、体验式、活动型、项目化、创造性”的“由“优秀教师走向卓越教师”的最优培养模式在实践中,以名师工作室为引领，主要以两条线（学科专题研究线、专业素养提高线）为引领来构建教师发展的通道

（一）学科专题研究线

1.调研?聚焦进行教育教学实践调研，聚焦学科专业问题通过聚焦问题，启发学员找准研究方向，确定研究问题，学会科学地表述问题、思考问题只有对问题和学科专业涉及的各种知识、能力、技能、细节有更深入和细致的研究和把握，才能将学科专业问题研究透彻，培养其研究问题的意识，增强教师培训的实效性只有强化教师专业成长和发展的基础，才能促使他们在自身的内化吸收中逐步发展

2.实践?反思以学习共同体为载体，构建良好的学习和研究的氛围，在实践中培育个性发挥学习者――即名师主持人以及成员的学习积极性，在实践中学习和成长，溯源值得研究的问题，探索解决的策略而后，与学习共同体的成员交流后，通过不断反思问题解决的过程，在反思中找准方向，运用多元视角反观研究问题后，再实践通过“实践――反思――再实践”的良性循环，及时反思自我，形成学习者个性化发展特色，在反思中实践和学习，成长和持续发展

3.梳理?凝练名师工作室要梳理和提炼出适合自身发展的教育主张、教育理念，并以此为纽带，让成员在认可共同理念的同时，形成自己独特的教育判断和思考通过理念引导，引发成员的研究兴趣，激发其投身于教育研究的积极性，启发他们梳理并提炼独具一格的教学理念最后鼓励学员交流探讨，形成兼容并包的研究文化，构建富有生机与活力的工作氛围

4.构建?推广在新时代教育研究的大背景下，响应新时代教师队伍建设改革的呼吁，应提升成员的综合素质，尤其是专业化的水平因而，通过构建混合式研修模式，将线上学习和线下实践有机结合，集中面授学习与网络研修学习相结合，主动向基于网络和数据的教学研究靠拢通过教师培训方式的转变，推动信息技术和教师培训的融合，并总结典型经验，汇聚有价值的学习资源，利用互联网平台上的“网络学习空间等进行推广和宣传，实现实时互动交流，突破时空局限，实现资源利用的最大化

（二）专业素养提高线

1.练功?扩容专业素养的提升，重在练功，难在扩容工作室根据学员不同学历、资历和驾驭教学的能力，进行分层要求和培养，分类进行个性化的培训指导，在“因材施教”的基础上，以学科核心素养的要求为指引，以名师工作室学习共同体为纽带，促成“螺旋式”上升的教师专业发展通道

2.浸润?转化在名师工作室的学习共同体中，通过展开“名师讲堂”等活动，学员感受名师风采，开阔视野，走进名师，思考自身与名师之间的异同，取其适用于自身发展的精华，并明晰发展的具体化目标和方向，勤于思索和探究，融会贯通，共同推进，主动并全面领跑自身专业素养的动态发展

3.实践?重构坚持主题研修与实践锻炼、行动研究相结合；导师引领与个人研修相结合；脱产学习与岗位研修相结合；名师带徒和同伴互助相结合；研修提升与示范传播相结合调动各种学习资源，基于名师工作室的学习发展共同体，在实践中总结升华

4.示范?引领示范引领是名师工作室的职责发挥工作室成员的示范、辐射作用,搭建展示才智、成果的平台，在修炼中互补、互哺，共生、共长将“优秀教师转化为卓越教师”的路径总结升华，探寻其最优培养模式，发挥名师工作室的辐射影响作用，引领所有旨在成为卓越教师的教师群体的发展

三、以名师工作室为引领，探寻教师发展的路径

1.课堂诊断聚焦问题工作室开展研究课学习，成员相互磨课、评课、说课、备课、用课全员参与，研讨新授课、复习课、讲评课的教学策略和教学模式，将学员独特的潜能发挥出来，在“真刀实剑”中激发学员的创造力，启发和引导学员通过课堂聚焦问题，通过思维转化解决问题，共同寻找实现高效课堂的有效教学途径

2.专业阅读深度对话建立工作室书库，书库中包含教育教学书籍、报纸、杂志等诸多学习资源学员以读书沙龙为切入口，利用多种学习资源，掌握先进教育理论、教育思想、教育方法、教学手段和专业技能，以及学科领域最新动态紧跟时代要求，学习先进理念，在深入的专业阅读过程中，开展深度对话，实现深度学习

3.专题讲座专家引领开展专家讲座，激发学员思考和研究欲，挖掘成员的潜力，提升学员认知水平、教学能力、专业素质和科研能力专家与学员直接对话，专家将自身的学习方法、研究经验传授给学员，讲座之后，专家和学员保持良性互动交流，在线上探讨和学习学员通过不断的学习并结合专家的经验，探寻并领悟自身的发展路径和方向，实现自身专业发展

4.课题研究主题对话课题研究是促进教师专业发展的一条有效且必要的途径，是从优秀教师转向卓越教师的必经之路名师工作室秉持以课题推动教师发展，以科研提升教师素养，以研究来形成教师个人特色，通过在课题中反思、实践、再反思，实现由经验型向专家型教师转变

5.联动研修共话成长工作室开展论坛活动，就学科教学中的热点与有价值的问题发表意见和见解共创和谐对话氛围，在学术研讨时各抒己见，通过在不同问题领域的交流与碰撞中，启迪彼此的思维与想法，使参与的学员都在研究与交流中提升自身的专业素养

6.互联网+教师教育创新行动创造性地利用大数据和虚拟现实等人工智能信息化技术，推进学员信息化交流平耋的搭建，提供利于名师工作室学习共同体的学习交互的学习云平台在平台上，发挥名师工作室的引领作用，共享优质的教育研究和思考内容，体验新的教育技术给教育带来的好处，探索运用技术而非被技术利用的发展模式后疫情时代，老师们既要贴地而行，更要云端起舞，舞出最美的姿态教师教育是提升教育质量的动力之源，而名师工作室是教师教育培训和学习的优质学习共同体团队，旨在孵化出高水平、有特色的卓越教师名师工作室，应不断地创新教师教育模式，注重学习共同体的搭建，共建工作室发展愿景，构建教师发展通道，从而探寻教师发展路径，形成教师教育新形态。