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课文“教学”之我见语文论文范文　　使传统的教学方法已不适应学生思维开展而需要以往“一问一答，一写一练”缺乏以满足学生的学习要求怎样才能使课堂的40分钟融情入景，让学生当学习的主人，主动地参与教学，课后又积极地去研究呢？我在教学中不断常识好的方法、好的方式提升学生的求知欲从学生的兴趣入手把课堂气氛搞活的同时不忘提高学生的学习效率，有的老师把课堂设计得活灵活现，但一节课后，问学生认识了什么？知道了什么？学生知悟而对可为徒劳无功；有的老师“满堂灌”，学生吃不消，课后问他明白吗？他也哑口无言以下是本人在本学期教学的几个课堂实录　　朗读，听起来是一种比拟传统的教学方法，使这种方法却可使可用有的个别老师上课只读那么一两次，可为“水过鸭背”，就去讲解课文，根本没有给学生消化的时间其实，“读书百遍，其义自现”如果想提高学生的朗读兴趣，可从鼓励入手如“你这次读得多好啊！”“你读的真象李白本人”“你敢向他挑战吗？”……也可以改变朗读的形式入手，如听老师真人范读，听录音机范读，听同学带读，同桌互读，小组比赛读，男女分角色读，配乐读，换种音调读，换种节奏读……在你教学前让学生多读课文，有助于学生了解课文真是事半功倍，不妨一试！　　本学期改用人教版的课本后，许多课文都要求背诵，许多课文都值得背诵如，13课《翠鸟》这篇文章写得特别好，有生动的一面，也有写静的一面，对于三年级学生来说，有借鉴之处，优美的句子处处可见，学生学完课文，基本能背诵课文，我再鼓励他们说“谁挑课文中，你最欣赏的段落来背一背”顿时，教室里轰轰烈烈地背起来这个同学喜欢翠鸟动的一面，那个同学喜欢描写翠鸟外貌一段，有的“说我全篇都喜欢”于是，教室里兴起了一遍《翠 查看全文