我国速读训练发展概观是怎样的 速读训练方法文档下载

　　科学研究已经证明：人类进行传统阅读时，主要使用左脑的功能;而在采用“速读”方式阅读时，则充分调动了是左右脑的功能作用，各自发挥左右脑的优势共同进行文字信息的形象辨识、意义记忆和理解，所以“速读”又被称之为“全脑速读”。下面小编为你整理我国速读训练，希望能帮到你。

　　一 速读训练发展概观

　　速读训练的目的是使学生在规定的时间里，尽快地读完更多的文字材料，有效地获取所需要的信息。它的 历史并不长，但一出现就引起了世界各国的重视，现已成为全面提高学生的语文能力和适应信息社会能力的重 要手段。

　　第二次世界大战期间，为了迅速地判断急行中的舰艇作用，美国采用闪示机对士兵进行快速识别训练，达 到了提高急速反应能力的效果。这种闪示识别是现代速读训练的常用方法，然而，用于对文字材料的速读训练 却出现在第二次世界大战以后。当时美国西北大学研究了速读方法和训练仪器，60年代开始出现了速读课程和 快速阅读学。一些教师、官员、医生、律师等主动前去接受训练，据报道该国总统肯尼迪也在其列。当今，速读训练在美国中小学十分流行，就是高校也有80%的设有速读课程，对学生进行速读指导。

　　在前苏联，C.乌斯季诺夫于1931年首先在《提高口语和书面问答的技巧》一书中论述速读问题。60年代一 些人对速读产生兴趣，70年代则有一大批专家全力从事速读研究，制造专门的训练仪器，建立相关实验室，编 写教材。以后人们对速读训练的兴趣日渐浓厚，不少学校开展专门的教育实验。阅读科学专家奥?库兹涅佐夫 、列?赫罗莫夫通过10年的研究和实验揭示了速读的特点、方式和基本规律，从实际训练经验中总结出来的整 体阅读法、鉴别阅读法和无声阅读法具有较高的科学性，实验效果显著。

　　法国十分强调多读、快读，1966年就编有标准的教科书《快速阅读》，既作方法指导，又组 查看全文