数学课堂上有益的提问方式论文范文

数学课堂上有益的提问方式论文范文　　面对职业学校的学生，教师在课堂上如何调动其积极性？有益的提问就是其中一个重要的环节数学课堂教学离不开“问”，“问题是数学的心脏”，学问就是有学有问，在学中解决问题，遇到问题通过学习解决因此，数学教师的提问艺术显得比其他学科教师更为重要通过近二十年的教学实践，对职中学生可采用以下几种方式进行提问，并且是有益的而不是徒劳的提问　　这个提问方式是为了创造生动愉悦的情境，令学生由于心生疑窦而造成悬念，产生学习的内驱力，形成思想的教学气氛，使学生带着浓厚的兴趣开始积极探索思考这类提问在实践中很多，举不胜举如同学们在初中学习过在平面上两条直线的位置关系，让学生拿两支笔划出来结合教室里的墙面加以分析，让学生观察所有的两条线都是我们在初中所学的位置关系吗？有没有不是这些关系的两条线呢？这样通过复习探索充分调动了学生学习的积极性，并引出了新知识――异面直线这样学生在积极探索思考中学习，从而感觉数学就在身边，数学生活　　它主要用在学习新知识的过程中，为了降低思维难度，并给学生解决问题提出方向，可以铺垫性的提问道出转化的途径比方讲梯形中位线定理时可先提问“三角形中位线定理的内容是什么？”当提出梯形中位线定理时再问“从三角形中位线定理中能得到什么启迪？”　　这样一来，怎样引辅助线的难点就很容易被突破　　循循善诱的教师往往善于启发学生思考问题，开启他们的智慧之门，并以此营造教学的高潮气氛例如学生在小学就认识了“＞”和“＜”，但在学了“”和“”后总是弄不清该用哪个符号在教学中我把“＞”和“”放在一起，通过实例让学生观察这两个符号的两边各是怎样的特点、有怎样的相似处这两个符号的开口比照，一个是数大的，一个是元素多的，通过再举实例比拟让学生真正理解了它们的含义同理，在上面的点拨中，可启发学生掌握“＜”和“”这样把相关知识结合起来，学生就不会对新引出的符号感到陌生了　　大家知道，不少数学知识在内容和形式上有类似之处，其间有密切联系，教师可在提问或学生回忆旧知识的基础上过渡到对新知识的提问，将学生已掌握的知识和思维方法迁移到新内容中来比方，我们学习了一元一次方程，其定义由学生复习一下，找到关键词“一个数”，“等号”如果“等号”变成“不等号”如何呢？根据学生思考尝试性地对知识和方法进行迁移，从而引出了一元一次不等式，这种方法在教学中应运得比拟多　　这种思维方法是创造性思维的基础，在教学中教师要激发学生的发散思维，引导学生从正面、反面、侧面多途径思考所学知识，从而沟通不同局部教学内容的联系，这对于培养学生的思维能力颇有好处例如将“求证抛物线y=m2+1x2-2mx+m2+4与x轴没有交点”一题分别改成关于一元二次方程的求解问题、一元二次不等式求解问题、二次三项式的恒等问题、二次三项式的因式分解问题，从而沟通它们之间的联系　　针对职中学生，在教学中恰当地设置“陷阱”，制造思维冲突，可训练学生明察秋毫、明辨是非的本领，促使新思维严密，强化教学效果下面的课题教学设计，展示了课堂设“陷”、质疑、辨疑的简略过程课题圆的一般方程　　在授完新课之后，教师可针对本课的重点或难点变换角度提出问题，以到达稳固知识、加深理解的目的例如，在讲完“二次三项式因式分解”一节后提问“在ax2+bx+c=ax-x1x-x2中，a、x

1、x2各表示什么？”可让学生对各字母表示的意义有进一步的认识，提醒学生分解式中的a不能漏掉又如，在学完反比例函数一节后还可以问“自变量越大函数值反而缩小，这样的函数是反比例函数吗？”从而让学生抓住反比例函数的本质，稳固对反比例函数的定义的掌握　　宋代理学家朱熹说“于无疑处生疑，亦是进矣”读书无疑者，须教有疑，有疑者须教无疑，然后与学生共同释疑，可收到事半功倍的效果　　当前，数学课堂教学中存在不少“徒劳的提问”，表现在　　

1、目的不明确；　　

2、零碎不系统；　　

3、无视了对学生思维过程的考查；　　

4、无视学生的年龄特征、个性差异和能力大小；　　

5、不给学生思考的余地，没有间隔停顿；　　

6、用语不妥，意思不明，甚至随口而发不计后果最典型的莫过于那种满堂充满的脱口而出的“是不是”、“对不对”之类的问题，学生也只是简单地答“是”、“不对”课堂貌似热闹非凡、气氛活泼，实那么提问和思维的质量低下，流于形式　　我们提倡“有益的提问”，其特点是　　

1、表现出教师对教材的深入研究；　　

2、与学生的智力和知识水平的开展相适应；　　

3、能诱发学习欲望；　　

4、有助于实现教学过程中的各个具体目标；　　

5、富于启发性，能使学生自省；　　

6、有一定难度，具有探索性，能促进思维开展，其作用表达在促进学习、评价学习、评价学生、检查效果、调控教学，表达了学生的主体地位　　因此，我们在教学中要注意提问的方式，这有助于提高学生学习的兴趣，从而使职中学生在数学上有所提高模板内容仅供参考　　 。